文｜凝妈悟语东方财通
科技馆是公认的遛娃好去处，孩子玩得开心，还能激发对科学的好奇。
看着展厅里那些专注研究、认真提问的孩子，真正把科技馆当成了探索的课堂——这曾是我对大儿子的完美期待。
曾经带大儿子逛了北京、上海、天津、济南、新加坡多个城市的科技馆，也的确起到了积极的作用：他总是能聚焦到一个知识点，琢磨其中的原理，再从书本上对应相关知识，并在动手实践中深入探究。
但是，当把育儿观察和过去经验复制到小儿子身上时，带孩子去了5次科技馆，却感觉深深无力。
孩子的关注点不在科学知识上，而是在“好玩有趣”上。
早些年去过中国科技馆、潍坊科技馆，当时年龄尚小，对他也没有什么学习要求，只要能喜欢、玩得开心就很好了。
展开剩余89%现在8岁了，就想着他能成熟一些，在玩的同时能有所收获。
那天带他去了山东省科技馆，逛了一天结束后，满怀期待地问他：印象最深的是什么？
他说：是交通工具，放上我的头像，可以坐飞机、摩托车、火车，太好玩啦，我想把所有的都坐一遍。
又问他第二、第三、第四是什么？
他说：第二是食堂吃饭、第三是儿童展厅捉迷藏、第四是挖掘机，但是没排上队，我又不喜欢了。
我有些失望：你光想着玩和吃呀？
他连忙解释：不是呀，星球、火山、石块我也很喜欢呀！
我暗想，可别安慰我了！
看到这些的时候都是一扫而过，没有停下来研究过。真正令他驻足的都是些能激发他找到好玩点子的地方。
他仿佛有种能力，能把任何严肃的科学装置，瞬间变成取悦自己的游乐项目。
在他眼里，科技馆就是一个超大、超酷的游乐场！
孩子把科技馆当成游乐场，就知道“瞎玩”1、改变实际功能
在垃圾分类展区，有4个不同颜色的垃圾桶，需要把相应颜色的小球投进垃圾桶中，区分厨余垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾、可回收垃圾。
可孩子把垃圾桶看作篮球筐，投球成了投篮，投得很起劲，总是为命中几个球而欢欣雀跃。
投球的时候才不会顾及颜色分类呢！捡到哪个球算哪个球，在他心里，能投中才是最重要的。
让他去学打篮球，说不喜欢，野路子投球倒挺欢。
2、“转转乐”大闯关东方财通
一个演示摩擦力和离心力的转台，放上圆环会滚动、甩出。
但孩子才不管什么科学原理，只顾兴奋地把圆环扔上去，看它转圈、甩飞，再扔、再看，乐此不疲。
后来，我示范了正确玩法：像转陀螺一样让圆环在转台上竖立旋转。
这下更有“戏剧性”了！
他立刻将目标升级为“让圆环站起来”，和周围的小朋友比试，看谁转的时间最长不被甩出，把这当成最高级的闯关任务，一遍遍尝试，沉浸其中。
当我试图讲解原理的时候，孩子才充耳不闻，“转起来”的快乐压倒一切。
3、尖叫探险
山东科技馆、济南科技馆的倾斜小屋，只不过是一个有着倾斜地面的小房子而已，看上去没有任何吸引力，但是孩子们感觉那简直是天堂乐园。
坡度并不大，他们却极度夸张地尖叫着扑向另一边，或者滑倒，或者呈卧倒姿势。
一群孩子笑着、叫着、跑着，好不热闹。一会儿，竟然将追逐游戏延伸到了室外。
一次又一次，总也玩不够。
我实在不理解：就这么跑有什么可乐的呢？能学到啥？但他们的快乐就是如此纯粹简单。
3、设计游戏规则
济南科技馆的小球悬浮装置，演示的是伯努利原理。
气流冲击着小球，不让球落下来，小球一旦跳出气流，周围的空气就会把它推回气流中。因为周围的空气速度小，压力大，气流里的空气速度大，压力小。孩子玩着玩着开始设计游戏规则：
轮流放置不同颜色的球，看谁“飞”得更高。
当仪器停止的时候，有些球掉出去，就算淘汰，再换一个新球。
如此反复，玩了不下半小时。
他在玩的时候，嘟囔着：比赛开始，蓝球结束战斗，红球继续战斗。
我告诉他“这是伯努利原理，气流在推动小球上升......”，他很不耐烦，才不肯听。
那一刻我意识到，他不喜欢问为什么，只想通过亲身实的践去、观察和摸索，去发现乐趣，而不是被动接受抽象解释。他的学习方式和别的孩子不同。
科技馆里的隐形收获不过，要完全否定孩子去科技馆东方财通的意义，也过于武断。
在济南科技馆，孩子对小球王国和VR体验分外着迷，上午没玩够，下午接着返场。
社交的喜悦、合作的兴奋：
假期的科技馆孩子扎堆，他不仅体会到了尖叫玩闹的快乐，也体验到了和同龄伙伴协作的快乐。
孩子们都喜欢效仿，看一个孩子在做什么，另一个孩子、更多孩子就会加入。
孩子们一起捡球，把球放进管道入口，看着球在管道中滚动，到达终点。
玩着玩着，他们又开始分工合作，有的捡球、有的投球，形成小小“流水线”，为共同的目标而努力。
到了大圆球开放的时间，小球从高处哗啦啦落下来，孩子们蜂拥而上！
有的伸出双手、有的撑开袋子，有的兜起衣服，尽可能多的接住小球，就像等着颗粒归仓的“小农夫”。
然后，再捡起散落的小球，放入管道，等待着下一轮的丰收。
周而复始，孩子竟从不厌倦。
潜移默化的学习：
除了小球在管道中的滚动、下落，还有个彩带精灵，都是孩子乐于探索的宝藏玩法。
把彩色丝巾放进入口，看丝巾在管道里像蛇一样灵活穿梭，接住丝巾，再放，再看，再接......
其实，这样的过程不仅仅是娱乐！
强烈的视觉刺激、探索因果关系的渴望、体验掌控感、理解物理世界的基本规则、满足空间的好奇心和秩序感，以及在完全环境中获得的适度兴奋，都是他们学习和理解世界的一种重要方式。
成长的勇气：
孩子第一次体验VR的时候，戴上眼镜后，他紧张得一动不动。
在工作人员的建议下，我牵着他的手引导，他才慢慢放松了戒备，跟随指引寻找物品。
体验到了VR的乐趣后，他强烈建议再次体验。
第二次玩的时候，他俨然就是熟练工。走路轻快、手上有动作，还自言自语沉浸剧情，全程体验了游戏的快乐。
从陌生胆怯到自信投入，这份面对新事物的成长，清晰可见。
写在最后：
当我带孩子在科技馆参观的时候，发现孩子不喜欢问为什么，也不听我的讲解，我很失望，认为孩子只是把科技馆当成游乐场。
但是，当我静下来，仔细回想他专注的时刻、自创的游戏规则、和伙伴协作的兴奋、面对挑战的克服，我又有些欣慰：
其实孩子也不是单纯的玩，只不过他的学习方式不是我所期待的，不是我固有认知里面的。孩子正在用自己的方式学习、发现和探索，在科技馆这个奇妙的空间里，悄然构建着对世界的认知和理解。去科技馆，是有意义的，有时间还要去——当然，是以他喜欢的方式。
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